RESUMEN
La presente sistematización analiza una experiencia didáctica diseñada para mejorar la formación docente en inclusión educativa y Necesidades Educativas Específicas (NEE). Su propósito es evaluar la pertinencia del análisis de casos con un enfoque de interseccionalidad como estrategia para promover aprendizajes críticos y contextualizados. La metodología integró actividades sincrónicas y asincrónicas mediante el estudio de casos, elaboración de casos propios, revisión documental, observación indirecta de clases virtuales y un cuestionario cualitativo para comprender percepciones y evidencias de aprendizaje. El análisis de contenido permitió organizar los hallazgos en torno a dimensiones como comprensión interseccional, reflexión crítica, actitud empática y pertinencia pedagógica.
Este trabajo fue publicado como capítulo del libro Evaluación pedagógica e inclusión: Desafíos en la comprensión de las necesidades educativas específicas, disponible en: