En este ensayo pretendo demostrar que la pedagogía decolonial no se construye como propuesta metodológica para los sistemas oficiales, tampoco como un conjunto de ideas alternativas. Por el contrario, cuestiona de dónde viene y qué produce esa idea de lo alterno frente a lo que se considera normal o neutral a nivel del sistema occidental – presente también en la educación- que busca ser el hegemónico en este proyecto progresivo de la colonialidad.
Publicado en la Revista Diálogos sobre Educación de la Universidad de Guadalajara.
Disponible en:
https://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1832